数学这门课，太重视反而学不好

　　有句老话：“学好数理化，走遍天下都不怕”。如今，各类数学竞赛班、补习班充斥着孩子们的业余生活，但如此强调数学真的有必要吗？《生命时报》特邀中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳解答。

　　数学锻炼孩子思维。数理化在高考分数中占比达到60%，理化要运用大量数学知识，数学是基础，其地位不容忽视。不仅是中国，国外也注重数学。美国人通过数学培养孩子能力，英国人注重数学应用性……孙宏艳表示，学校和家长重视数学很正常，而且有很多积极影响，有利于培养逻辑思维和抽象思维，激发孩子的想象力和创造性。新课程标准中强调让数学生活化，即让孩子发现生活中蕴含的数学信息，同时将数学应用在生活中。但重视要适度，过分强调数学的重要性可能适得其反。

　　过度重视有危害。孙宏艳说：“家长往往怕孩子输在起跑线，有的家长甚至给4岁孩子报奥数班。”孩子的理解能力随年龄增长呈阶段性递增，强迫孩子接受能力之外的知识，可能导致厌学和恐惧心理。

　　一些人认为，数学成绩好坏代表智商高低。孙宏艳表示，家长不要过于看重孩子的数学成绩，个体之间有差异，绝大多数人的智商和学习能力都很普通，如果都按照塔尖数学的方式培养，会导致孩子失去对数学的兴趣。

　　理解第一，因材施教。孙宏艳建议，数学教学要符合孩子当前的理解能力，根据年龄特点因材施教，提高数学的趣味性。例如，运用教具帮4岁儿童认识图形往往事半功倍，易于理解。美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳研究表明，人的智能可以分为8种——语言智能、逻辑数理智能、音乐智能、空间智能、运动智能、人际关系智能、自省智能和自然观察智能。孩子擅长领域各有不同，有的孩子有语言天赋，有的擅长绘画、音乐。但这些智能并不能时刻表现出来，因此父母需要在日常生活中全面、细心观察，挖掘优势并适时加以引导，而不仅仅侧重于逻辑数理智能。

　　孙宏艳表示，现在学校衡量学生的标准有了很大变化，成绩已不是唯一标准，提倡素质教育。中国基础教育改革也在汲取西方的优秀经验，构建多元评价体系，赋予学生更多自主权。家长也应该与时俱进，根据孩子的特点加以培养。▲

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