母婴 玩具少，更能激发想象力

　　每到节日、生日，孩子都会收获长辈送的各种玩具。玩具不仅有助于开发智力，还能让家长休息片刻。不过，玩具太多也引发不少问题。

　　孩子面对堆积如山的玩具，新鲜感、耐心、兴趣很快就没了，又想买新的。而且，家长源源不断地送孩子玩具，他们不懂得珍惜，大部分玩具都是玩一两次就缺胳膊少腿。另外，选择太多，孩子无法把足够的注意力分给某一个玩具，从中得到启发。玩具过多，孩子会不自觉地对所有玩具浅尝辄止，影响培养专注力。原本想让孩子在玩中学习的初衷南辕北辙，不是玩具不好，而是数量太多。给孩子减少一些玩具，反而有助于他们开发想象力，“点亮”新技能。

　　近日，美国托莱多大学研究人员招募了36名儿童，让他们每次玩玩具30分钟，平均每人有近90个玩具。试验过程中，有的被分到三四个玩具，有的分得16个玩具。他们得到的玩具中，至少1/4为电池驱动类。观察并记录受试儿童的表现后，研究人员发现玩具少的孩子更有想象力、创造力，更不容易分心;玩具少的孩子与玩具多的相比，玩玩具时间多一倍。研究人员表示，玩具少会提高孩子玩玩具的质量，“迫使”他们开发玩具的不同玩法。“深度开发”玩具，有助于提升想象力、表达能力、执行能力和情感发展。

　　因此，家长给孩子选择玩具时，一要注意数量，二要注意质量。数量方面，家长在孩子每个年龄段为其提供三四个玩具就够了。玩的时候一次最好只拿出一个，让孩子不受外界干扰。质量方面，并非越贵越好，价格高的玩具不一定能激发孩子的主动探索能力与想象力。孩子的玩具应该是“高价值、低价格”，比如积木、豆子、废纸、沙、土、水等，这些玩具可塑性强，有多种玩法，能极大地发挥孩子的主动性和创造性，有利于“伙伴共玩”和“亲子共玩”，不仅能促进亲子关系和谐，还能提升孩子的冒险能力、团队合作、抗压能力等。

　　尽量少给孩子成品玩具，多买“毛胚”玩具。比如，北欧很多学校有木工课，学校会给孩子提供一些小木条和小木桩，它们需要经过切割、打磨、抛光、组装等工序，才能成为一件玩具，这本身就是一个既有趣，又锻炼动手能力的过程，还能让孩子获得成就感。他们用自己的思维和动作赋予这些材料含义，而不像电动玩具一样，只是按下按钮，就能动起来。▲

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